Игра «Придумай другое слово»
Цели: углублять знания о лексическом значении слова, формировать умение образовывать новые конструкции с помощью префиксов и суффиксов.
Взрослый. А ты знаешь, что из одного слова можно сделать другое, похожее. Например, можно сказать «бутылка из-под молока», а можно — «молочная бутылка». Я буду называть слова, а ты придумывай похожее.
Примерный лексический материал:
кисель из клюквы (клюквенный кисель);
суп из овощей (овощной суп);
переход для пешеходов (пешеходный переход);
шкаф для книг (книжный шкаф);
варенье из брусники (брусничное варенье);
ваза для сухарей (сухарница).
Игра «Помоги Петрушке выбрать слово»
Цель: формировать умение выбирать из двух-трех синонимов слово, наиболее точное по смыслу. Материал: кукла Петрушка.
К ребенку приходит расстроенный Петрушка, рассказывает, что начал писать письмо другу, но не знает, какое слово лучше подобрать, и просит помочь ему:
Саша живет в ... доме (близкорасположенном, соседнем);
в лесу... шорох (раздался, прозвучал, послышался);
девочка и мальчик вошли в ... лес (сумрачный, сказочный, дремучий);
птица ... заяц... белочка ... (прыгает, летает, скачет);
сына долго не было дома, и мама ... (беспокоилась, волновалась);
после каждого выступления Петрушки дети громко ... (хлопали в ладоши, аплодировали).
Игра «О чем я сказала?»
Цели: формировать умения различать в слове несколько значений, сравнивать эти значения, находить общее и различное в них.
Материал: предметные картинки: лук, чеснок, кукла, девочка, сумка, шкаф, корзина, зонт, чайник, корабль, елка, шприц и др.; картинки на многозначные слова.
Взрослый. Есть слова, близкие и противоположные по смыслу, а есть слова, которые мы употребляем часто, называем одним словом много разных предметов.
Головка — так можно ласково назвать голову человека, девочки, куклы. У куклы маленькая головка. У девочки на головке красный бант. А можно так назвать утолщенную или выступающую вперед оконечность, например, головка лука, головка чеснока, головка ракеты.
^ Иголка бывает у шприца, ели, сосны, швейная иголка, иголка у ежа, вязальная иголка.
Звонок — у велосипеда, дверной звонок.
Нос — у человека, животных, самолета, корабля, чайника.
^ Ушко — у куклы, кошки, иглы.
Ножка — у стула, гриба, ребенка, мебели.
Ручка — у ребенка, мебели, двери, чайника, чемодана, авторучка.
Воспитатель предлагает детям такие слова: молния, глазок, горлышко, язычок, крыло, сильный, слабый, румяный, льет, летит, идет, бьет, крепкий, дорогой и др.
Дети должны составить предложения с вышеназванными словами («Гриб вырос с крепкой ножкой», «У собаки черный нос» и т.п.).
Игра «Соедини картинки»
Цели: формировать умения устанавливать семантические отношения между словами, мотивировать свои решения по подбору картинок; активизировать словарь.
Материал: 20 предметных картинок. Примерный набор: молоток, скворечник, гвоздь, топор, дерево, дятел, синица, стол, чашка, чайник, девочки, велосипед, автобус, пианино, гитара, корзина, яблоки, огурцы, ведро, котенок, бабушка, лопата.
Воспитатель. Сегодня мы с вами будем играть в поезд. Я кладу первую картинку — вагончик. Вагончики всегда скрепляются друг с другом. Для того чтобы следующий положил свой вагончик, его нужно скрепить с моим, а для этого надо сказать, чем похожи картинки. Например, я кладу картинку, на которой нарисована синица. С этой картинкой можно скрепить картинку с дятлом, потому что синица и дятел — птицы. Дятла можно скрепить с деревом, потому что дятел живет в лесу, на дереве. Так каждый по очереди может класть свои картинки-вагончики, надо только объяснять, как они скрепляются.
Игра «Равные слова»
Цели: формировать умения подбирать слово к заданному, объяснять смысловую связь между словами, обогащать словарь за счет слов, относящихся к разным частям речи.
Взрослый произносит слово. Ребенок в ответ тоже говорит слово, которое по смыслу как-то связано с названным.
Если играет группа детей, то каждому ребенку предлагают 1— 2 слова, если играет один ребенок, то количество слов можно довести до 10. По условию игры дети должны называть слова быстро.
Полезно побуждать ребенка объяснять его выбор, например: «Я тебе скажу слово кошка, а ты мне что скажешь? (Мышка.) Я тебе сказала слово кошка, а ты мне сказал мышка. Почему ты так сказал?»
Лексический материал: кошка, девочка, кукла, нос, ручка, мяч, ваза, играть, льет, бегать, сладкий, чистый, рисовать, веселый, старый, дорогой, злой.
Когда дети научатся быстро подбирать слова, можно предлагать им словосочетания из двух слов или по два слова без союза (существительное существительное, существительное прилагательное), например: кошка — собака, карандаш — бумага, море — дом, нос — длинный, ручка — тонкая, ветер — холодный. После того как ребенок подберет слово, он составляет предложение или рассказ.