Речевая карта
для обследования ребенка 5 лет.
Анкетные данные:
Фамилия, имя, отчество________________________________________________________________
Дата рождения________________________________________________________________________
Домашний адрес______________________________________________________________________
Заключение психиатра_________________________________________________________________
Диагноз невролога____________________________________________________________________
Состояние органов слуха и носоглотки___________________________________________________
Данные окулиста_____________________________________________________________________
Посещал ли дошкольное учреждение____________________________________________________
Жалобы родителей____________________________________________________________________
Данные о родителях ребенка (возраст, здоровье, профессия, социальное положение)
- Общий анамнез:
а) от какой беременности ребенок_______________________________________________________
б) возраст при рождении ребенка матери____________________отца__________________________
в) наличие наследственных, нервно-психических, хронических соматических заболеваний у родителей____________________________________________________________________________
г) данные о речевых нарушениях у родителей и родственников_______________________________
д) протекание беременности (токсикоз 1-2 половины, падения, травмы, психозы, хронические заболевания, инфекции, применение медикаментозных средств – антибиотики, гормоны, наличие химических вредностей, радиации, употребление алкоголя, никотина, наркотиков)____________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
е) течение родов (долгосрочные, срочные, стимулирование, наложение щипцов, асфиксия______________________
______________________________________________________________________________________________________
ё) резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимость, несовместимость)______________________
ж) травмы во время родов (черепно-мозговая травма, кровоизлияние, родовая травма)_______________________________________________________________________________
з) вес и рост при рождении_________________________________________________________________________
и) на какие сутки выписан из роддома______________________________________________________________
к) вскармливание (грудное, искусственное)_____________________________________________________________
л) особенности питания (сосал активно, вяло, не было поперхивания, при каком положении головы кормление протекало свободнее, при каком затруднено, уставал ли в период кормления, был ли спокойным, как дышал при кормлении, плаче, в покое; как жует и глотает твердую и жидкую пищу, до кого возраста было грудное вскармливание)_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
м) перенесенные ребенком заболевания, травмы, интоксикации______________________________
_____________________________________________________________________________________
- Раннее речевое психомоторное развитие:
а) начал различать слуховые и зрительные раздражители, тянуться за игрушками_______________
б) держать голову (1,5 мес.)__________________________________________________________________________
в) самостоятельно садится (6 мес.)___________________________________________________________________
г) ползать (5-6 мес.)___________________________________________________________________________________
д) самостоятельно стоять (11 мес.)____________________________________________________________
е) самостоятельно ходить (12 мес.)______________________________________________________________
ё) когда появились зубы (6-8 мес.)_______________________________________________________
ж) поведение ребенка до года (спокойный, беспокойный, как спал)_______________________________________
з) появление навыков самообслуживания_________________________________________________
4. Речевой анализ
а) гуление (3-4 мес. и его характеристика)________________________________________________________________
б) лепет (5-6 мес. и его характер)________________________________________________________________________
в) первые слова, фразы (1 год, 2 года, и характеристика)_________________________________________________
г) как шло развитие (скачкообразно, с перерывами, постепенно, причины и время отклонения в развитии)_______
______________________________________________________________________________________________________
д) с какого времени замечено нарушение речи______________________________________________________
е) речевая среда_______________________________________________________________________
ё) занимался ли с логопедом (с какого возраста и сколько времени, результаты занятий)_____________________
ж) характеристика речи в настоящее время _________________________________________________________
5. Общее звучание речи:
голос (тихий, громкий, угасающий, норма, без особенностей)________________________________________________
темп (быстрый, медленный, норма, без особенностей)___________________________________________________ разборчивость (разборчивая, смазанная)_________________________________________________________________
дыхание (верхнеключичное (когда вдыхает, поднимает плечи – неэффективное); грудное (в основном дышит грудью); диафрагмальное (верхнее и нижнее диафрагмальное дыхание животом N)____________________ выразительность______________________________________________________________________
6. Общее развитие ребенка
а) Общие данные, полученные из наблюдения за ребенком в процессе обследования_____________
_____________________________________________________________________________________
Беседа:
Как тебя зовут?______________________________________________________________________
Сколько тебе лет_____________________________________________________________________
Где ты живешь?_____________________________________________________________________
С кем ты живешь?___________________________________________________________________
Где работает твоя мама?_____________________________________________________________
б) Зрительное и слуховое восприятие:
дифференциация звучащих игрушек_____________________________________________________
определение направления источника звука________________________________________________
воспроизведение ритма из 4 элементов_________________________________________________
зрительное восприятие цвета:
красный________________желтый______________зеленый_______________синий_____________
белый__________________черный______________голубой______________оранжевый__________
геометрические фигуры:
круг_______квадрат______треугольник__________овал_________прямоугольник______________
б) Зрительно-пространственный гнозис и праксис
- показать правую и левую руку, правую и левую ногу______________________________________
- показать предметы, которые находятся слева-справа-вверху-внизу-впереди-сзади____________
- разрезная картинка из четырех частей_________________________________________________
- разбор и складывание 5ти местной матрешки___________________________________________
- конструирование из 5ти элементов____________________________________________________
- счет______________________счетные операции_________________________________________
-времена года________________________________________________________________________
- дни недели__________________________________________________________________________
- части суток________________________________________________________________________
в) Память (зрительная, слуховая)___________________________________________________________
г) Мышление (наглядно- действенное, образное, словесно-логическое)_______________________________
____________________________________________________________________________________
д) Внимание (устойчивое, неустойчивое, переключаемость, концентрация)__________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
е) Рисование (дом, дерево, человек)_____________________________________________________
ё) Состояние общей моторики (точность движений, темп движений, координация движений, синхронность движений правой и левой руки, переключение от одного движения к другому)_______________________________
_____________________________________________________________________________________________________
ж) Состояние мелкой моторики: (точность движений, темп движений, координация движений, синхронность движений правой и левой руки, переключение от одного движения к другому)_______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- здороваются пальчики правой и левой руки__________ здороваются пальчики только правой руки_______________
- «коза»_________________ «зайчик»__________________ «домик»___________________ «лодочка»_______________
Ведущая рука____________________________________
Вывод___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Артикуляционный аппарат:
губы (N, толстые, тонкие, наличие расщелины; малоподвижные, подвижные, гипертонус, гипотонус)_____________
зубы (N, крупные, мелкие, редкие, кривые, отсутствие зубов)_______________________________________________
прикус (N, прогения, прогнатия, боковой открытый, передний открытый) твёрдое нёбо (N, готическое, низкое, узкое, уплощённое)___________________________________________________________________________
мягкое нёбо (N, укороченное, раздвоенное, отсутствует; подвижное, малоподвижное)__________________________
подъязычная связка (N, укороченная, короткая)_________________________________________________________
язык (N, узкий; мясистый; анкилоглоссия (короткая подъязычная связка); микроглоссия (маленький «как у птички»); макроглоссия (большой); глоссотомия (частичное или полное удаление языка); глоссоптоз (аномалия развития))_____
саливация (N, гиперсаливация, усиливающаяся в определённых условиях)___________________________________
8. Речевая моторика
а) Состояние мимической мускулатуры:
- поднять брови вверх (удивиться)_______________нахмурить брови (удивиться)______________
- прищурить глаза ________надуть щеки (толстячок)___________втянуть (худышка)__________
б) Состояние артикуляционной моторики:
- губы (улыбка – трубочка)_____________________________________________________________
- языка: широкий-узкий ________________________кончик языка поднять____________________
- маятник________________качели (широкий язык за верхнюю-нижнюю губу)______________________
9. Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова:
лекарство_______________скворечник____________________сковорода______________________
клубника_______________строительство___________________велосипед____________________
стихотворение_____________________________фотографироваться_______________________
Ребята слепили снеговика_____________________________________________________________
Вероника ест помидоры_____________________________________________________________
10. Состояние фонематического восприятия
Повторение слоговых рядов:
ба-ба-па па-ба-па та-да-та да-та-да
га-ка-га ка-га-ка ба-бя-ба бя-ба-бя
са-ша-са ша-са-ша жа-за-жа за-жа-за
ча-ша-ча ша-ча-ша ла-ра-ла ра-ла-ра
11. Состояние фонематического анализа и синтеза: Скажи, какой первый звук в слове
Аня осы аист Оля
Ира улица Инна ухо
12. Исследование понимания речи
а) Понимание лексики:
- понимание обобщающих слов.
«Посмотри на картинки. Покажи где...
птицы дикие животные транспорт обувь
- дифференциация предложно-падежных конструкций
«Посмотри на картинки. Покажи где...
- мальчик входит в дом, выходит из дома;
- мишка ставит чашку на стол, берёт чашку со стола;
- заяц сидит под кустом, выскакивает из-под куста.
б) Дифференциация форм словообразования:
-понимание существительных с суффиксом -инк
«Посмотри на картинки. Покажи…
- бусы-бусинку машину-машинку виноград-виноградинку
- понимание глаголов с различными приставками
«Посмотри на картинки. Покажи где...
- выходит, заходит, подходит вылетает, отлетает, подлетает
в) Понимание словосочетаний и простых предложений:
-понимание словосочетаний
Покажи где заяц идет за кошкой, а где кошка за зайцем____________________________________ Покажи мамину дочку, дочкину маму____________________________________________________
- понимание простых распространенных предложений
«Посмотри на картинки. Покажи где...
- девочка рвет цветы девочка играет в мяч
-понимание вопросительных предложений
«Посмотри на картинки. Покажи где...
- Кого ловит девочка? Чем девочка ловит бабочку?
- Кто ловит бабочку?
- понимание слов с противоположным значением
«Посмотри на картинки. Покажи где...
узкий – широкий (ремень) что кислое – что сладкое - толстая – тонкая (книга)
13. Лексический запас
а) уровень классификаций:_____________________________________________________________
Назови одним словом: яблоко, груша, апельсин -это________________________________________
- помидор, огурец, морковь – ___________________________________________________________
- тарелка, ложка, чайник –____________________________________________________________
- платье, юбка, колготки –____________________________________________________________
- заяц, волк, медведь – ________________________________________________________________
- кошка, собака, корова - ______________________________________________________________ Части предметов: чайника (крышка, носик, донышко, стенки, ручка)__________________________
- стула (сиденье, спинка, ножки)_______________________________________________________
б) номинативный словарь______________________________________________________________
Назови детёнышей у козы________________у волка____________у собаки____________________ в) антонимы__________________________________________________________________________
Скажи наоборот: широкий_______________свет______________подниматься________________
далеко__________________высоко__________________умный_______________________________
г) глагольный словарь_________________________________________________________________
Кто что делает? Змея___________________________заяц_________________________________
лошадь______________________________________________________________________________
14. Грамматический строй
а) состояние словоизменения___________________________________________________________
Преобразование ед.ч во мн.ч.: дом_____________________крот_____________________________ окно________________________лист_____________________дятел__________________________
Согласование с числительными: 1 конь____________2 ______________5______________________
1 коза_____________________2_______________________5_________________________________
Согласование падежных окончаний; лиса, ежик рысь ______________________________________
У тебя есть (кто?)___________________________________________________________________
У них нет (кого?)_____________________________________________________________________
Корм даю (кому?)____________________________________________________________________
Любишь (кого?)______________________________________________________________________
Доволен (кем?)_______________________________________________________________________
Рассказ (о ком?)_____________________________________________________________________
б) словообразование__________________________________________________________________
Образование уменьшительно-ласкательных форм: шкаф-шкафчик___________________________
Кольцо-_____________________________ковер____________________________________________ одеяло______________________________сапог____________________________________________
Согласование с предлогами (в ,на ,над, под)______________________________________________
Собака___________________________________щенок______________________________________
кот______________________________________мальчик____________________________________
15. Связная речь_____________________________________________________________________ Составление рассказа по сюжетной картинке____________________________________________
Составление рассказа по серии сюжетных картинок_______________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. Звукопроизношение
Гласные_____________________________________________________________________________
Согласные___________________________________________________________________________
Б, п, м _________________________________свистящие ___________________________________
В, ф _________________________________ щипящие _____________________________________
Д, т, н_________________________________аффрикаты__________________________________
Г, к, х__________________________________л, ль_________________________________________
Й, е, я,ю,_______________________________р, рь_________________________________________
17. Заключение о состоянии речевого развития_________________________________________
« ____» _________20________г. Учитель-логопед_____________
- Ознакомлен(а): « ____» _________20_______г. Подпись родителей_______________________